ВІД ТРАДИЦІЙНОГО ДО ІННОВАЦІЙНОГО: ШКІЛЬНЕ МЕТОДИЧНЕ ОБ’ЄДНАННЯ У НОВОМУ ФОРМАТІ

 
У статті висвітлено питання про застосування хмарних сервісів Google та Microsoft у роботі  методичного об’єднання педагогів, запропоновано рекомендації щодо організації відповідної роботи у закладі для учителів гуманітарного циклу.

Технологічні досягнення нічого не значать,              якщо вчителі не знають, як їх ефективно використовувати. 
              Чудеса створюють не комп’ютери, а вчителі.
                                                             Крейг Баррет,
                                                  голова ради директорів Intel

Система освіти на сучасному етапі характеризується динамічним розвитком. Освітній простір стає все більш відкритим, а учителю відводиться нелегка місія - бути безпосереднім ініціатором впровадження інновацій у навчально-виховний процес та активно генерувати нові ідеї, робити навчання легким, мобілізованим, творчим. Важливим на цьому етапі є вміння педагога переорієнтовувати зміст традиційної методичної роботи на нову сучасну систему безперервної фахової освіти. Забезпечити таку переорієнтацію допоможе віртуальне методичне об’єднання. На відміну від традиційного методичного об'єднання, віртуальне має необмежену аудиторію. У такому об’єднанні можна працювати у будь-який зручний для себе час і в будь-якому місці, якщо є вихід в мережу Інтернет. Головна роль у віртуальному методичному об’єднання, як і у традиційному, відводиться учителю. Учасники віртуального методичного об'єднання отримують можливість для широкої самореалізації, розширюють зону індивідуальної активності, самовираження, беручи участь у розробці та обговоренні методичних матеріалів, у семінарах, форумах, віртуальних конференціях тощо. Крім того, віртуальне методичне об'єднання дозволяє полегшити рутинну організаційну роботу та процес інформування, забезпечити оперативне спілкування, а також реалізувати нові форми методичної роботи з використанням специфічних можливостей глобальної комп'ютерної телекомунікації. Проте робота віртуального методичного об’єднання повинна розумно поєднуватися з традиційними формами організації методичної підтримки діяльності працівників освіти - традиційним методичним об’єднанням. Вона не може розглядатися як альтернатива, а лише як доповнення.

Створення віртуального методичного об’єднання - це створення єдиного інформаційного простору, що забезпечує нові можливості управління навчальним процесом. Такий простір в освіті можна побудувати з використанням хмарних технологій. Загальноосвітні навчальні заклади для впровадження нових форм роботи, безпечного зберігання та електронного обміну даних можуть застосовувати хмарні сервіси Google та Microsoft. Ці сервіси доцільно використати і для створення віртуального методичного об’єднання. Необхідні лише компоненти: Інтернет, комп’ютер (планшет, мобільний телефон, нетбук), браузер, компанія, яка надає послуги хмарних технологій, навички роботи з Інтернет та веб-застосунками.

Віртуальне методичне об’єднання повинно будуватися на принципах:

·        добровільності - кожен педагог добровільно висловлює намір брати участь у методичному об’єднанні;

·        ієрархії ― чіткого розподілу прав та обов’язків;

·        відкритого обміну даними – інформація, що стосуються школознавства доступна для всіх педагогів;

·        колективного використання даних - кожен педагог має доступ до колективного створення та використання документів, які отримує від інших учасників навчально-виховного процесу;

·        авторського права - всі педагоги зобов'язуються дотримуватись законодавства про авторські права;

·        миттєвого зворотнього зв’язку ― кожен педагог отримує право миттєвого з’єднання з іншим педагогом.

Структура віртуального об’єднання  може включати такі основні блоки: склад МО, науково-методична тема, керівник (модератор) МО, план роботи МО, нормативна база, програми, методичні рекомендації, позакласна робота, конкурси, олімпіада, поради молодому вчителю, з досвіду роботи, методичні матеріали тощо.

Можливості віртуального методичного об’єднання:

· використання відкритих, безкоштовних і вільних електронних ресурсів,

·        самостійне створення мережевого навчального змісту,

·        освоєння інформаційних концепцій, знань і навичок,

·        спостереження за діяльністю учасників спільноти.

         Отже, віртуальне методичне об’єднання - це нова технологія, спрямована на підвищення рівня ІКТ-компетентності вчителів, корпоративний сайт для збору необхідних документів, взаємодія і змістовне спілкування на відстані.

Література

1. Литвинова С.Г. Віртуальна учительська за хмарними технологіями [Електронний ресурс]. – Режим доступу: file:///C:/Documents%20and%20Settings/Loner/%D0%9C%D0%BE%D1%97%20%D0%94%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8/Downloads/komp_2013_2_7%20(1).pdf
2. Скрипка Г.В. Використання хмарних технологій в практиці вчителя математики.

[Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://druk-koippo.edukit.kr.ua/Files/downloads/191_14_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%20%D1%85%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D1%85%20%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D0%B9.docx

3.     Рождественська Л.В. Дневник конференции. 10 шагов информатизации: призрак виртуальной учительской [Електронний ресурс].        –      Режим         доступу:  http://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=8&showentry=3664 –

4.     Морзе Н. В., Кузьмінська О. Г. Педагогічні аспекти використання хмарних обчислень.

[Електронний  ресурс]. – Режим доступу: http://ite.ksu.ks.ua/webfm_send/200.